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2025年05月24日 星期六
| 课题名称 | 社会主义核心价值观教育与小学传统文化教育拓展课程建设有效融合的实践研究 | 批准年份 | 2015.3 | ||||||||||||
| 课题负责人 | 梁鹂莉 | 专技职务 | 一级教师 | 所在单位 | 浦东新区顾路中心小学 | ||||||||||
| 联系电话 | 33932909 | 通讯地址 | 金晓路133 | liang_lili@163.com | |||||||||||
| 课 题 变 更 情 况 |
无 | √ | |||||||||||||
| 有 |
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| 课 题 组 主 要 成 员 |
姓名 | 专技职务 | 行政职务 | 姓名 | 专技职务 | 行政职务 | |||||||||
| 1、梁鹂莉 | 一级教师 | 支部书记 | 2、黄燕 | 一级教师 | 学生管理部 | ||||||||||
| 3、冯燕 | 一级教师 | 学生活动部 | 4、孙群 | 一级教师 | 年级组长 | ||||||||||
| 5、奚蓓蕾 | 一级教师 | 副校长 | 6、李文娟 | 一级教师 | / | ||||||||||
| 7、王燕萍 | 一级教师 | 8、赵晓俊 | 二级教师 | ||||||||||||
| 成果 形式 （可多选，请打√选择） |
1、专著 2、√研究报告 3、√论文 4、调查报告 5、实验报告 6、√案例 7、经验报告 8、√校本教材 9、√其他 | ||||||||||||||
| 成果 发表、获奖情况 |
“顾路中心小学中华优秀传统文化教育拓展型课程融入社会主义核心价值观教育的成果展示”刊登于《当代教育家》2015年11月[下半月]封二 | ||||||||||||||
| 结题 送审材料 |
序号 | 名称 | 成果形式 （研究报告、案例集、论文集、读本教材等） |
出版日期 刊物名 社名（或：完成时间） | |||||||||||
| 1 | 《社会主义核心价值观教育与小学传统文化教育拓展课程建设有效融合的实践研究》 | 研究报告 | 2015.12.28 | ||||||||||||
| 2 | 《社会主义核心价值观教育与小学传统文化教育拓展课程建设有效融合的实践研究之案例论文集》 | 案例集 | 2015.11 | ||||||||||||
| 3 | 《社会主义核心价值观教育与小学传统文化教育拓展课程建设有效融合的实践研究之活动方案集》 | 活动方案集 | 2015.11 | ||||||||||||
| 4 | “两纵一横”式拓展型课程校本教材目录及封面 | 校本教材 | 2015.10 | ||||||||||||
| 5 | 课题研究之各类融合研究表格汇总 | 辅助说明 | 2015.12 | ||||||||||||
| 6 | 课题成果宣传材料 | 宣传材料 | 2015.11 | ||||||||||||
| 课题摘要（请从研究背景、研究内容、研究过程、研究成果等方面简述，2000字内） |
悠久历史的中华民族孕育了深厚的文化底蕴和独特的传统文化，这些优秀的中华传统文化拥有着强大的生命力，是中华民族的根基，更是当下对青少年进行社会主义核心价值观培育的重要成分。积极探索和研究社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的教育衔接、相互贯通和内在契合性是本研究团队实践思考的工作原点。 本课题在设计中，我们充分挖掘学校在拓展型课程建设中有关中华传统文化的教育点和面，进行系统的育德框架设计，将社会主义核心价值观教育与传统文化教育与当下的拓展型课程建设有效融合起来，梳理出若干有融合教育效能的拓展型课程的模式，初步形成顾小地域特色的传统文化继承和发展的拓展型课程学习体系。并在拓展型课程建设、校园文化氛围营造、教师人文素养提升和核心价值观育人等领域实施有效探索，以此来增强师生的文化自信和价值观自信，切实落实立德树人根本任务，成就师生一同“一撇一捺学做人”的教育状态。 一年来，在浦东新区德育室和主课题团队的引领和支持下，我们的课题研究扎实推进，稳步发展。逐步构建了以社会主义价值观教育为核心，以中华优秀传统文化教育为重点的“两纵一横”式拓展型课程体系，以此不断满足学生多元个性发展的需求，增强师生对中华优秀文化的感受力和自信心，提高对核心价值观的认同和内化。在教育融合点梳理和几大板块课程建设中均取得显著效果。 1. 启动阶段：调研论证，夯实基础（2015.01-2015.02） 我们成立强有力的课题研究班子，明确分工与职责。根据“社会主义核心价值观与小学传统文化教育拓展课程建设有效融合”的命题，结合校本实际，行程设计方案，并开展了前期论证，邀请专家与课题组成员共同对拟开发课程进行讨论认定，并征求学生意见后再确定。并组织了课题组成员与教师学习课题研究和课程有关理论知识，并对教师进行专业知识培训，拓宽知识面，重建知识结构。 2. 实施阶段：行动研究，聚焦实效（2015.03-2015.10） 我们根据课题研究设计有序推进研究进程，在过程中不断修缮和微调研究设计。并认真参与了新区层面的统一开题会、中期汇报会及期末集中推进会等。 |
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| 课题摘要（请从研究背景、研究内容、研究过程、研究成果等方面简述，2000字内） |
（1）研究三个领域教育点的融合，初步形成框架和文本。本课题研究的重中之重便是社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育的校本化解读，以及与拓展型课程三者之间如何有效融合的探索。我们通过梳理，形成富有融合性特质（即社会主义核心价值观教育与中华优秀传统文化教育相融合于拓展型课程建设，简称“两纵一横”）的四大拓展型课程实施模块，以课程性质和要求，完善体系，初步形成了一系列指导性文本。 《顾路中心小学落实社会主义核心价值观（个人层面）教育各学段要求》 《顾路中心小学落实中华优秀传统文化各学段要求》 《顾路中心小学社会主义核心价值观与传统文化教育融合的框架体系》 《顾路中心小学“两纵一横”的拓展型课程体系（四模块）一览表》 《顾路中心小学社会主义核心价值观教育与传统文化教育拓展型课程融合的框架体系》（2）实施“两纵一横”拓展型课程，积累师生成长素材。课题设计和推进中，我们将 “四个结合”为思考点实施探索，结合学校实际和学生发展需求，不断挖掘核心价值观与传统文化的融合点，梳理拓展型课程类型，推进课程模块建设。如上学期在传统节日实践体验课程模块中，师生一起开展了“做花灯品汤圆，欢欢喜喜闹元宵”、“传承传统技艺，绘制手工风筝”和“浓情端午，粽叶飘香”等丰富的体验活动，营造了良好的传统节日氛围，创设实践体验环境，使学生了解传统节日习俗，传承优秀传统节日文化，培养民族自豪感和爱国主义情怀。“多维课程促发展，师生合作见成长”，在这些丰富多彩的活动中，我们的师生都获得了不同纬度，不同程度的成长。 （3）不断修正研究视角和完善框架，提升研究团队育德能力。随着课题的推进和专家指导的跟进，本课题当前的研究难度已经远远超出我们原先的设计思路。但是，研究团队迎难而上，在课题骨干的引领下，老师们围绕核心价值观设计教育点，梳理与传统文化教育融通的拓展型课程，还有很多实际德育工作及活动的跟进，不只是一个“忙”字所能形容。但是在这种思考之痛和实践之苦的涅槃中，课题组成员都在不断成长着，整个团队的合作力和支持力都在一个个具体的任务消化中得以呈现。 3. 总结阶段：框架初成，反思提高（2015.11-2015.12） 在初具雏形的“两纵一横”式拓展型课程框架中，四大模块的课程内容丰富了我们学生参与、学习、体验的内容。学科拓展周模块：扩容了基础型课程的知识量，语文周、美术周、音乐周和品社周等给予学生综合运用学科知识的机会，挑战了学生能力；学生社团模块：激活了学生自主学习，自主管理的潜能；仪式教育模块：引导学生强化责任意识、增进爱国情感，提高文明素养、践行道德规范；传统节日实践体验模块：结合中国六大传统节日（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节和重阳节），寻找传统节日文化内涵和教育目标的结合点，增强学生对中华民族文化的理解与认同。 |
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| “课程建设促发展，师生合作见成长，课题研究提内涵”，在《社会主义核心价值观教育与中华传统文化拓展型课程建设有效融合的实践研究》课题的引领下，我们的德育团队经历了一次难能可贵的思维训练的挑战，锤炼了育德者的自育能力，来自“融合性”思考的积累拓展了我们的思维空间，激活了我们整理架构德育工作方式的潜能。 我们在课题的实践和研究中，不断厘清思路，不断完善课程框架体系，不断丰富“两纵一横”课程内涵，将传承中华优秀传统文化和培育社会主义核心价值观的育人之责担当起来，切实落实立德树人的根本任务。随着研究成果的逐渐沉淀，我们越来越感觉到需要做的事很多，可以完善的地方很多。虽然作为初步研究成果，我们形成了一系列校本化解读的文本，架构好了“两纵一横”式拓展型课程体系，收集了不少校本教材、案例、方案、图片、课例等研究资料，但是真正将“两纵一横”式拓展型课程体系活跃起来，还有很多工作空间，包括我们的校本化解读的教育要点和融合点都在实践过程中显露着不完善。 |
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| 课题负责人所在单位意见: 课题研究富有实效，师生发展均获益。 同意。 2015年12 月29日 |
区级鉴定意见: 年 月 日 |
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沪公网安备 31011502006259号
